{"id":3847,"date":"2016-03-31T21:22:50","date_gmt":"2016-03-31T21:22:50","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inesmoreno.com.ar\/estudio\/?page_id=3031"},"modified":"2022-12-31T15:42:37","modified_gmt":"2022-12-31T15:42:37","slug":"formacion-formadores","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/estudioinesmoreno.com.ar\/estudio\/cursos\/formacion-formadores\/","title":{"rendered":"Formaci\u00f3n de Capacitadores Especializada en T\u00e9cnicas No Convencionales y L\u00fadicas"},"content":{"rendered":"\t\t
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Curso Anual destinado a las personas que tienen a su cargo la capacitaci\u00f3n y\/o entrenamiento de adultos en diversos contextos y que desean adquirir-profundizar dispositivos, estrategias y herramientas para lograr el impacto deseado en los programas de capacitaci\u00f3n que llevan a cabo. Tiene como\u00a0caracter\u00edstica central<\/em> la coherencia entre el programa del curso y la metodolog\u00eda de aprendizaje que se implementa:<\/strong> los participantes podr\u00e1n\u00a0\u201dvivenciar\u201d la metodolog\u00eda participativa de la instituci\u00f3n<\/em>, accediendo a los objetivos y contenidos a trav\u00e9s de t\u00e9cnicas l\u00fadicas<\/strong> que tambi\u00e9n les ser\u00e1n de utilidad para transferir a la pr\u00e1ctica de la formaci\u00f3n.<\/p>

Este curso es de sumo inter\u00e9s para toda persona que desempe\u00f1e funciones de Conducci\u00f3n – Coordinaci\u00f3n de equipos de trabajo -Formaci\u00f3n – Capacitaci\u00f3n – Entrenamiento de personas y grupos, o que cumplan funciones de asesoramiento para staff directivos, profesionales de RRHH, empresarios, niveles ejecutivos y gerenciales de empresas e instituciones. Profesionales y promotores\/ras encargado de dise\u00f1ar, implementar programas y acciones de capacitaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento. Profesionales que deseen incorporarse al sector de capacitaci\u00f3n laboral y\/o la Conducci\u00f3n.<\/p>

Brinda herramientas para planificar, ejecutar y evaluar las acciones con estrategias y t\u00e9cnicas innovadoras y un marco conceptual que articula los\u00a0aportes de la neurociencia, neurolingu\u00edstica, ontolog\u00eda del lenguaje, did\u00e1ctica cient\u00edfica, entre otros, con el objetivo de obtener resultados efectivos en las intervenciones pertienentes.<\/p>

El abordaje de cada contenido se realiza a trav\u00e9s de t\u00e9cnicas no convencionales y l\u00fadicas para permitir un aprendizaje significativo, capaz de ser transferido en forma inmediata al contexto cotidiano de cada participante.\u00a0El estudio in\u00e9s moreno<\/strong> es pionero de la capacitaci\u00f3n en JUEGO y CREATIVIDAD<\/strong><\/em> y desde 1977\u00a0ha formado a los profesionales que han multiplicado estos contenidos en tareas de capacitaci\u00f3n, selecci\u00f3n de personal y coaching dentro de las organizaciones de Argentina y el resto del mundo.<\/p>

Objetivos<\/u><\/strong>:<\/strong><\/h4>
  1. Comprender el alcance del concepto de aprendizaje significativo y su abordaje con adultos<\/li>
  2. Adquirir metodolog\u00eda y estrategias para la implementaci\u00f3n de t\u00e9cnicas que logren la participaci\u00f3n, compromiso y motivaci\u00f3n de los destinatarios del programa<\/li>
  3. Dise\u00f1ar e implementar los momentos del proceso did\u00e1ctico: planificaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y evaluaci\u00f3n aplicando los conceptos y t\u00e9cnicas del curso<\/li>
  4. Tomar conciencia de los aspectos personales y profesionales que se ponen de manifiesto en la conducci\u00f3n de programas de formaci\u00f3n<\/li>
  5. Entrenar los aspectos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales que intervienen en las acciones para alcanzar\u00a0el impacto deseado<\/li><\/ol>

    Contenidos<\/u><\/strong>:<\/strong><\/h4>

    UNIDAD 1: El Aprendizaje significativo: \u201caprender a aprender\u201d<\/strong><\/p>

    El aprendizaje en adultos. Para qu\u00e9 y c\u00f3mo aprender? Aprender a aprender : aspectos metodol\u00f3gicos y actitudinales. El papel de las situaciones problem\u00e1ticas en el aprendizaje significativo. Aportes de las neurociencias y neuroling\u00fc\u00edstica. Las inteligencias m\u00faltiples. El papel del cerebro y las emociones. Aportes de teor\u00edas para la aplicaci\u00f3n de diferentes estrategias: conductismo, constructivismo, cognitivas, entre otras. El aprendizaje de contenidos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales: similitudes y diferencias.<\/p>

    UNIDAD 2: El proyecto de formaci\u00f3n<\/strong><\/p>

    El planeamiento de la capacitaci\u00f3n. Aspectos contextuales del proyecto. Did\u00e1ctica operativa: planificar, ejecutar y evaluar. El diagn\u00f3stico. Criterios de selecci\u00f3n de objetivos, contenidos y actividades. La organizaci\u00f3n y los principios did\u00e1cticos en funci\u00f3n de quien aprende. El adulto: dominio de estrategias de aprendizaje, motivaci\u00f3n e intereses personales, maduraci\u00f3n psicol\u00f3gica, entrenamiento de actividad cerebral, autoestima y otros aspectos involucrados. El querer aprender, poder aprender, saber aprender. Actividades centradas en el aprendizaje. El papel de las t\u00e9cnicas. La evaluaci\u00f3n formativa: instrumentos y t\u00e9cnicas. El armado de una clase. Las tutor\u00edas y el coaching del aprendiz.<\/p>

    UNIDAD 3: Actividades y t\u00e9cnicas participativas<\/strong><\/p>

    T\u00e9cnicas grupales para diferentes objetivos (integrar, an\u00e1lisis de contenidos, debate, cierre, entre otros) y para diversos grupos. El estudio de casos. Las nuevas tecnolog\u00edas Criterios de elecci\u00f3n de las t\u00e9cnicas. Aspectos metodol\u00f3gicos y estrat\u00e9gicos del JUEGO como una de las t\u00e9cnicas grupales. Los Juegos grupales: Abordaje de las 4 \u00abC\u00bb. Metodolog\u00eda y t\u00e9cnicas para la aplicaci\u00f3n del Juego. Diversos objetivos y juegos: conflicto, simulaci\u00f3n, etc. Progresi\u00f3n del juego. La creaci\u00f3n de juegos a medida. Juegos Individuales, juegos de mesa, espacios. El encuadre. La consigna. El espacio. El tiempo. El cuerpo. Uso de la voz. El papel de los recursos.<\/p>

    UNIDAD 4: Rol de FORMADOR-CAPACITADOR-FACILITADOR<\/strong><\/p>

    La acci\u00f3n del formador. Competencias para el \u201cense\u00f1aje\u201d. El trabajo con el grupo y el an\u00e1lisis del contexto organizacional. Manejo de los v\u00ednculos. La percepci\u00f3n. El manejo de los emergentes. La comunicaci\u00f3n\u00a0 y la escucha. Estilo de la comunicaci\u00f3n. La redacci\u00f3n de textos en t\u00e9cnicas no presenciales. El manejo de c\u00f3digos y canales para diferentes audiencias. La exposici\u00f3n del capacitador. Los alumnos problem\u00e1ticos. Escenas temidas. La coherencia: el pensar, sentir y hacer del formador como mensaje.<\/p>

    Trabajos Pr\u00e1cticos<\/strong><\/h4>
    1. Elaboraci\u00f3n sobre Juegos vividos<\/li>
    2. Estudio de casos.<\/li>
    3. Observaci\u00f3n de un grupo.<\/li>
    4. Entrevista a un conductor de grupo.<\/li>
    5. Micro-ense\u00f1anza.<\/li><\/ol>

      \u00bfC\u00f3mo se ense\u00f1a?<\/em><\/strong><\/h4>

      De la vivencia a la reflexi\u00f3n te\u00f3rica<\/u><\/strong>.<\/strong> Privilegiamos el juego como generador de aprendizaje, construyendo el conocimiento desde la vivencia a la elaboraci\u00f3n de un marco te\u00f3rico que sustente cada experiencia. Creando situaciones de an\u00e1lisis a trav\u00e9s del juego, estudio de casos y t\u00e9cnicas no convencionales, para entrenarse en todas las habilidades y actitudes que posibilitan un liderazgo capaz de actuar de acuerdo con las demandas de esta realidad. Nos proponemos en cada situaci\u00f3n la b\u00fasqueda de la coherencia entre el sentir, el pensar y el hacer.<\/p>

      Concebimos al Hombre como un ser total<\/u><\/strong>, por ello cada una de nuestras alternativas contiene el abordaje integral de cada participante como persona y como profesional. Entendemos que el aprender puede darse en un clima de libertad, cooperaci\u00f3n, compromiso, b\u00fasqueda de s\u00ed mismo y con los otros.<\/p>

      T\u00e9cnicas de trabajo<\/em><\/strong><\/h4>

      En cada Curso se implementar\u00e1n actividades vivenciales y reflexivas para cada contenido. Cada alumno tendr\u00e1 una gu\u00eda de estudio para orientar la elaboraci\u00f3n personal y la lectura bibliogr\u00e1fica.<\/p>

      Se solicitar\u00e1n trabajos pr\u00e1cticos de acuerdo con la tem\u00e1tica espec\u00edfica:<\/p>

      1. elaboraci\u00f3n de un producto que exprese el proceso creativo personal.<\/li>
      2. observaci\u00f3n de actividades.<\/li>
      3. Microense\u00f1anza.<\/li><\/ol>

        Evaluaci\u00f3n<\/em><\/strong><\/h4>

        La evaluaci\u00f3n de cada Curso consta de un trabajo (te\u00f3rico-pr\u00e1ctico) que debe ser presentado y defendido en un Coloquio.<\/p>

        Modalidad de la Cursada<\/em><\/strong><\/h4>
        1. Presencial cada quince d\u00edas (solicitar horarios)<\/li>
        2. Semi-presencial: en d\u00eda s\u00e1bado de 10.00 a 16.00 hs (solicitar cronograma)<\/li><\/ol>

          Calendario<\/em><\/strong><\/h4>

          Las clases inician a principio\u00a0de Abril y culminan a finales\u00a0de Noviembre. Los Coloquios se desarrollan en Diciembre.<\/p>

          Certificado<\/em><\/strong><\/h4>

          Al finalizar el Curso y aprobar el Coloquio se entregar\u00e1 una constancia de car\u00e1cter institucional.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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